Zweisprachigkeit

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Zweisprachigkeit

Stichpunkte

Allgemein
	entweder aktiv oder passiv
	der kommunikative FÃ¤higkeiten in zwei Sprachen besitzt
	Im weitesten Sinne ist ein zweisprachiger (oder bilingualer) Mensch jemand
	die muttersprachliche oder fast muttersprachliche Kompetenz in zwei Sprachen aufweisen
	Im engsten Sinne wird das Wort Zweisprachigkeit (oder Bilingualismus) oft nur fÃ¼r solche Menschen verwendet
	ist von Mehrsprachigkeit die Rede
	Spricht ein Mensch drei oder mehr Sprachen
	haben eine oder mehrere Sprachen wÃ¤hrend ihrer Kindheit gelernt; solche Sprachen nennt man L1
	Zweisprachige Menschen
	die es in vielen menschlichen Gesellschaften gibt
	Manche Zweisprachigen haben eine zweite Sprache erst spÃ¤ter gelernt; solche Sprachen heiÃŸen L2 (L3 usw.)
	L1-Sprachen werden ohne formellen Unterricht gelernt
	ist hÃ¶chst umstritten
	Die Art und Weise
	wie man eine Sprache natÃ¼rlich lernt
	als Kinder die GesetzmÃ¤ÃŸigkeiten der Sprachen zu erlernen
	Der nordamerikanische Sprachforscher Noam Chomsky vermutet
	die die Erwachsenen um sie herum benutzen
	dass es einen Mechanismus gibt
	der es erlaubt
	weshalb Ã¤ltere Kinder und Erwachsene mit geringerem Erfolg als Kinder Sprachen lernen. L2-Sprachen werden entweder auch auf natÃ¼rliche Art und Weise oder durch Unterricht erlernt. Zweisprachigkeit bedeutet bei weitem nicht
	auch fÃ¤hig zu sein
	von einer dieser Sprachen in die andere zu dolmetschen. Inhaltsverzeichnis showTocToggle("Anzeigen"
	"Verbergen") 1 Definitionen 1.1 Simultaner FrÃ¼h-Bilingualismus 1.2 Konsekutiver Bilingualismus 1.3 Subtraktiver/Additiver Bilingualismus 1.4 Bilingualismus bei Erwachsenen 2 Zweisprachigkeit in der Forschung 2.1 Zweisprachigkeit und Immigrantenkinder 2.2 Bilingualer Unterricht fÃ¼r einheimische Kinder 2.3 Intelligenzentwicklung Zweisprachiger 3 Politik und Zweisprachigkeit 4 Verwandte Themen 5 Weblinks 6 Literatur [Bearbeiten]
	Laut Chomsky lÃ¤sst dieser Mechanismus mit der Zeit nach
	was erklÃ¤rt
Definitionen
	"Perfekte" Zweisprachigkeit gibt es nicht
	was mit dem Fehlen "perfekter Einsprachigkeit" korrespondieren dÃ¼rfte
	ob die Person in einem zweisprachigen Umfeld lebt
	danach
	nach dem Alter der Aneignung der zweiten Sprache
	Die Wissenschaft unterscheidet zwischen mehreren Formen von Bilingualismus: nach dem Niveau der Sprachkompetenz in den beiden Sprachen
	nach dem Status der Sprache im sozialen Umfeld sowie nach der kulturellen IdentitÃ¤t und dem ZugehÃ¶rigkeitsgefÃ¼hl des Individuums. [Bearbeiten]
Simultaner FrÃ¼h-Bilingualismus
	beispielsweise wenn jeder Elternteil eine andere Sprache mit dem Kind spricht
	in dem es sprechen lernt
	Von simultaner FrÃ¼h-Zweisprachigkeit spricht man
	mit zwei Sprachen in BerÃ¼hrung kommt
	wenn ein Kind in dem Moment
	Als Erwachsener kÃ¶nnen solche Kinder sich oft in beiden Sprachen gleich gut ausdrÃ¼cken
	wenn im persÃ¶nlichen Entwicklungsprozess die Motivation dazu erhalten bleibt
	wenn das Individuum weiterhin die Gelegenheit hat
	beide Sprachen zu benutzen und wenn es sich an verschiedenen sprachlichen Kontexten beteiligen kann und will. [Bearbeiten]
Konsekutiver Bilingualismus
	Von konsekutiver Zweisprachigkeit spricht man
	wenn ein Kind zuerst eine Sprache lernt und spÃ¤ter eine zweite
	in dem es sprechen lernt
	verinnerlicht das Kind also eine einzige Sprache
	In dem Moment
	hat es gute Chancen
	Wenn ein Kind die zweite Sprache vor dem Eintritt der PubertÃ¤t lernt
	diese akzentlos und fehlerfrei und mit hoher Kompetenz zu sprechen. [Bearbeiten]
Subtraktiver/Additiver Bilingualismus
	wird dieses Subtraktiver Bilingualismus benannt
	Wenn ein Individuum seine erste (Muttersprache) zugunsten einer neuen Sprache vernachlÃ¤ssigt
	Die subtraktive Zweisprachigkeit kann z
	B. dort auftreten
	in dem ihre erste Sprache eine Minderheitensprache ist und gleichzeitig einen geringeren Status hat als die von der Gemeinschaft gesprochene Sprache
	wo eine Person in einem kulturellen Umfeld lebt
	um sich mit ihrer Zielgruppe zu identifizieren
	die eine statushÃ¶here Gruppe auf ein Individuum ausÃ¼bt
	...). Die Anziehung
	Deutschland
	Dies ist beispielsweise fÃ¼r frankophone Personen in Kanada (auÃŸerhalb von QuÃ©bec) oder fÃ¼r AngehÃ¶rige von sprachlichen Minderheiten in den europÃ¤ischen Nationalstaaten der Fall (Frankreich
	Italien
	dass die Individuen ihre erste Sprache (Muttersprache) zugunsten der prestigetrÃ¤chtigeren zweiten Sprache vernachlÃ¤ssigen
	kann dazu fÃ¼hren
	ohne die erste Sprache(n) zu verlieren
	Wenn ein Kind eine neue Sprache lernt
	spricht man vom "additiven Bilingualismus"
	gelten jedoch in der Sozialpsychologie als umstritten und sollten deshalb mit Vorsicht benutzt werden. [Bearbeiten]
	Bemerkung: Diese Definitionen werden in der Sprachforschung benutzt
Bilingualismus bei Erwachsenen
	Diese Art der Zweisprachigkeit kann sich entwickeln
	wenn sich ein Individuum im Jugend- oder Erwachsenenalter in ein anderssprachiges soziales Umfeld begibt und sich die dortige Sprache durch den Kontakt aneignet
	Eine solche Zweisprachigkeit entwickelt sich beispielsweise immer dann
	wenn eine Person in ein anderssprachiges Land emigriert
	Das sprachliche Ungleichgewicht ist im Vergleich mit der FrÃ¼h-Zweisprachigkeit sehr viel hÃ¶her
	dass die Person in den meisten Kontexten beide Sprachen mit sehr hoher Kompetenz gebrauchen kann. [Bearbeiten]
	Die Zweisprachigkeit kann jedoch so gut entwickelt werden
Zweisprachigkeit in der Forschung
	Die Mehrsprachigkeitsforschung hat sich bisher wenig mit der Bedeutung der Mehrsprachigkeit fÃ¼r das sprechende Subjekt beschÃ¤ftigt
	sondern hauptsÃ¤chlich die Wirkung der Mehrsprachigkeit auf die verschiedenen Anteile des sprachlichen Systems untersucht. [Bearbeiten]
Zweisprachigkeit und Immigrantenkinder
	weniger Erfolg im Unterricht haben als muttersprachliche Kinder
	dass Kinder
	Eine Studie an der UniversitÃ¤t von Lausanne (IntÃ©gration scolaire des enfants migrants
	die in die Schweiz immigrieren
	2000) hat gezeigt
	AuÃŸer sozialen Fragen wurden auch mangelnde Sprachkenntnisse als Grund genannt
	ist es Ã¼ber 10â€“12 Jahre alt und wird die Muttersprache des Kindes von den Lehrern vernachlÃ¤ssigt
	Die Autoren kamen zu dem Schluss
	kommt das Kind aus einer niedrigeren sozialen Schicht
	so kann dies zu verzÃ¶gertem Lernen fÃ¼hren
	dass vier Faktoren eine Rolle spielen: wird die andere Sprache als unbedeutend angesehen
	wie schwierig es fÃ¼r Kinder ist
	Die Studie rÃ¤t deshalb dazu
	und sensibler reagieren
	eine neue Sprache zu lernen
	die erste Sprache und der Kultur der Immigranten-Kinder zu fÃ¶rdern; Lehrer sollen sich vergegenwÃ¤rtigen
	Sprachwissenschaftler an der FH Hamburg haben 2002 einen Ãœberblick Ã¼ber den Stand der nationalen und internationalen Forschung mit dem Titel Spracherwerb zweisprachig aufwachsender Kinder und Jugendlicher verÃ¶ffentlicht
	wÃ¤hrend die L2 beim Erlernen die andere Sprache Ã¼berholt; solche Kinder erreichen im Durchschnitt das Niveau einsprachig aufwachsender Kinder aber nicht
	Unter anderem beschreiben sie den Fall von Kindern von Migranten in Deutschland
	die vor dem Schulanfang die Minderheitssprache sehr hoch entwickelt
	Deutsch aber in geringerem Umfang gelernt haben. "Sehr vorsichtig" vermuten die Wissenschaftler
	dass sich das Erlernen der L1 verlangsamt
	Die Zweisprachigkeit wird deshalb oft als einer der HauptgrÃ¼nde fÃ¼r die oft relativ schlechten schulischen Leistungen von Immigrantenkindern gesehen
	manchmal erst als Heranwachsende
	die in dem neuen Land geboren sind und die Umgebungssprache oft von der Geburt an mitgelernt haben
	die die Umgebungssprache erst beim Umzug in das neue Land lernen
	Hier muss man natÃ¼rlich unterscheiden zwischen Kindern von Immigranten
	und Immigrantenkindern
	so dass die Zweisprachigkeit im Endeffekt zu einer grÃ¶ÃŸeren Sprachkompetenz der Kinder fÃ¼hrt
	Diesen Problemen kann jedoch mit einer gezielten schulischen FÃ¶rderung begegnet werden
	werden die Probleme von Immigranten- oder zweisprachig aufgewachsenen Kindern unter dem Begriff Limited English Proficiency zusammengefasst
	In LÃ¤ndern wie den USA
	wo frÃ¼he Zweisprachigkeit nicht als potentieller Vorteil
	sondern als Nachteil betrachtet wird
	PÃ¤dagogische SondermaÃŸnahmen konzentrieren sich hier nicht auf die FÃ¶rderung beider Sprachen und somit die Sprachkompetenz des Kindes
	Die BemÃ¼hungen konzentrieren sich ausschlieÃŸlich auf die Beherrschung der Landessprache; d. h. dem Kind wird seine Zweisprachigkeit "abgewÃ¶hnt". [Bearbeiten]
Bilingualer Unterricht fÃ¼r einheimische Kinder
	dass Kinder
	Eine Untersuchung Ã¼ber zweisprachig deutsch-franzÃ¶sischen Unterricht im schweizerischen Kanton Wallis (von der UniversitÃ¤t NeuchÃ¢tel (Neuenburg)) hat gezeigt
	sie entwickeln auch ihren allgemeinen sprachlichen Kompetenzen
	nicht nur die L2 schneller erlernen
	die von frÃ¼h an Unterricht in zwei Sprachen erhalten
	Eine Verschlechterung der L1 wurde nicht festgestellt. (Groupe de recherche sur l'enseignement bilingue
	1994)
	Weitere Informationen hierzu finden sich unter Zweisprachiger Unterricht. [Bearbeiten]
Intelligenzentwicklung Zweisprachiger
	In den 1950er Jahre und bis in die 1970er Jahre hinein behaupteten manche Forscher
	die Zweisprachigkeit fÃ¼hre zu einer unterentwicklten Intelligenz (z
	BH
	augen 1956: The Effect [of bilingualism] on Intelligence)S
	olche Studien werden heute als mangelhaft angesehen: es wurden Immigrantenkinder aus den unteren sozialen Schichten im Vergleich mit mittelstÃ¤ndischen Einsprachigen untersucht; die Untersuchungen wurden oft nur in der L2 durchgefÃ¼hrt1
	MontrÃ©al: The relation of bilingualism to intelligenceD
	962 erfolgte eine Studie von Lambert und Peal an der UniversitÃ¤t von McGill
	iese Studie zeigte erstmals
	dass zweisprachige Kinder bei sprachlichen und nichtsprachlichen Intelligenztests hÃ¶her abschnitten als einsprachigeD
	ie Forscher konnten aber nicht sagen
	ober die gut entwickelte Zweisprachigkeit der Grund fÃ¼r die hÃ¶here Intelligenz war oder umgekehrtF
	dass zweisprachige Kinder mit sprachlichen PrÃ¼fungen besser umgehen kÃ¶nnen
	weil sie Satzbau und Grammatik besser verstehenN
	eldman und Shen (1971) sowie Lemmon und Goggin (1989) fanden bei Studien heraus
	namentlich im Bereich des bewussten Umgangs mit Sprache
	Aging
	dass "eher leichte kognitive Gewinne
	siehe externe Verweise) zeigte auÃŸerdem
	zu verzeichnen sind". Ein Artikel von Bialystok an der UniversitÃ¤t von York
	and Cognitive Control
	dass die kognitive FÃ¤higkeiten zweisprachiger Menschen im hohen Alter nicht so schnell nachlassen wie bei Einsprachigen. [Bearbeiten]
	Kanada 2004 (Bilingualism
	ach der oben genannten Studie der FH Hamburg zeigt die heutige Forschung
Politik und Zweisprachigkeit
	Verschiedene Staaten gehen unterschiedlich mit der Zwei- oder Mehrsprachigkeit ihrer Einwohnerinnen und Einwohner um
	So wenden beispielsweise die USA eine sehr restriktive Politik an
	indem sie echte Zweisprachigkeit zu unterbinden versuchen (siehe z. B
	Marta Laureano)
	Belgien oder der Schweiz die Mehrsprachigkeit aktiv gefÃ¶rdert
	Im Gegensatz dazu wird in Kanada
	Zur Politik der Zwei- und Mehrsprachigkeit in der Schweiz siehe u.a
	Publikation unter www.unifr.ch/histcont/astp/astp11.htm (in franzÃ¶sischer Sprache)
	In den letzten Jahren hat sich â€“ ausgehend vom angelsÃ¤chsischen Bereich â€“ eine nicht unumstrittene Tendenz gezeigt
	jede Person mit einigermaÃŸen brauchbaren Fremdsprachenkenntnissen als "bilingual" bzw. "multilingual" zu bezeichnen. [Bearbeiten]
Verwandte Themen
	Muttersprache Fremdsprache Ethnische Minderheit Diskriminierung zweisprachiger Unterricht Tove Skutnabb-Kangas Esperanto als Muttersprache zweisprachige Stadt Freiburg im Ãœchtland (Schweiz)
	franzÃ¶sisch: Fribourg [Bearbeiten]
Weblinks
	Bilinguismus und Sprachkontakt (UniversitÃ¤t VeszprÃ©m) (http://www.vein.hu/german/kontaktsprache.html) Spracherwerb zweisprachig aufwachsender Kinder und Jugendlicher der UniversitÃ¤t Hamburg
	2002 (http://fhh.hamburg.de/stadt/Aktuell/behoerden/bildung-sport/service/veroeffentlichungen/handreichung/gutachten-zur-zweisprachigkeit-pdf
	sprachliche Norm und Zwei- bzw
	property=source.pdf) (PDF) Kommunikation
	and Cognitive Control: Evidence From the Simon Task (http://www.apa.org/journals/releases/pag192290.pdf) Bialystok
	UniversitÃ¤t von NeuchÃ¢tel
	2000 (http://www.petzi.org/memoire/) (franzÃ¶sisch) Enseignement bilingue en Valais Suisse (Groupe de recherche sur l'enseignement bilingue)
	Aging
	UniversitÃ¤t von Lausanne
	Mehrsprachigkeit (http://www.vein.hu/german/bilingual.pdf) (PDF) IntÃ©gration scolaire des enfants migrants
	englisch) [Bearbeiten]
	2004 (PDF
	1994 (http://www.irdp.ch/publicat/resume/pointbil.htm) (franzÃ¶sisch) Bilingualism
Literatur
	Bernhard ALTERMATT: La politique du bilinguisme dans le canton de Fribourg (Suisse) 1945-2000
	vol
	Fribourg 2004 ("Travaux de Recherche" series
	Decentralisation and Good Governance in Multicultural Societies
	UniversitÃ¤t Fribourg-Freiburg (Schweiz)
	in: Federalism
	2003. www.unifr.ch/histcont/astp/astp11.htm Bernhard ALTERMATT: Language Policy in the Swiss Confederation: The Concepts of Differentiated Language Territoriality and Asymmetrical Multilingualism
	34)
	Publications de l'Institut du FÃ©dÃ©ralisme Fribourg Suisse
	8-36. Elke Montanari: Mit zwei Sprachen gross werden
	Mehrsprachige Erziehung in Familie
	Kindergarten und Schule
	2002
	KÃ¶sel-Verlag
	ISBN 3-466-30596-9 B
	S
	Kielhoefer
	Jonekeit: Zweisprachige Kindererziehung
	1983
	Stauffenburg Verlag
	Tuebingen
	ISBN 3-923-72105-6 Elke Burkhardt Montanari: Wie Kinder mehrsprachig aufwachsen
	Hrsg: Verband binationaler Familien und Partnerschaften
	Verlag Brandes & Apsel
	Frankfurt
	iaf e.V.
	April 2000
	Problemen und Desiderata
	ISBN 3-860-99194-9 Csaba FÃ¶ldes: Interkulturelle Linguistik: VorÃ¼berlegungen zu Konzepten
	VeszprÃ©m: UniversitÃ¤tsverlag/Wien: Ed
	Praesens 2003 (Studia Germanica Universitatis Vesprimiensis
	Supplement; 1)
	ISBN 3-7069-0230-3 und ISBN 963-9495-20-4 Csaba FÃ¶ldes: Zur Problematik sprachlicher und kommunikativer Normen im Kontext von Zwei- bzw
	Mehrsprachigkeit und TranskulturalitÃ¤t
	S
	In: Neuphilologische Mitteilungen (Helsinki) 104 (2003) 1
	61-83. Francois Grosjean: "Life with two languages
	An Introduction to Bilingualism." Harvard University Press
	1982. Colin Baker (Editor): Encyclopedia of Bilingualism and Bilingual Education
	1998
	ISBN 1-85359-362-1 Deidre M
	Duncan: Therapy in Practice
	Working with Bilingual Language Disability
	Chapman and Hall
	London
	ISBN 0-412-33940-4 des Weiteren die Schriften und Fachartikel der Orthophonistin Francine Rosenbaum der UniversitÃ¤t NeuchÃ¢tel da:Tosproget en:Bilingual fr:Bilinguisme lt:DvikalbystÄ—

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Simultaner FrÃ¼h-Bilingualismus

Konsekutiver Bilingualismus

Subtraktiver/Additiver Bilingualismus

Bilingualismus bei Erwachsenen

Zweisprachigkeit in der Forschung

Zweisprachigkeit und Immigrantenkinder

Bilingualer Unterricht fÃ¼r einheimische Kinder

Intelligenzentwicklung Zweisprachiger

Politik und Zweisprachigkeit

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